miércoles, 4 de noviembre de 2015

25N: materiales e ideas para el DIA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO y los otros 364


  Hace poco tiempo escribía en este mismo blog sobre la educación sexista y las imágenes que la sociedad sigue transmitiendo en cuanto a los roles antiguamente ( ¿antiguamente?) atribuídos a los hombres y las mujeres. En ese post titulado "sin princesas ni machitos" comentaba precisamente la necesidad de luchar contra esa educación sexista que transmite la idea de mujer como sexo débil u objeto sexual y que se traduce muchas veces, nos guste o no, en violencia de género en la edad adulta.
 Es evidente que es misión de todos educar y vigilar por las ideas que se transmiten desde la publicidad hasta los "inocentes" cuentos, al igual que es fundamental hacerlo todo el año no sólo el 25 de noviembre o cuando escuchamos la trágica noticias de una nueva víctima.
   Comparto en esta ocasión materiales e ideas para trabajar el tema en el aula y en casa:


  •   web de Educatolerancia tenéis variedad de materiales para descargar en PDF





  • La peluca de Luca: proyecto educativo que cuenta con web, cuento y guía. Os dejo su vídeo compartido en Vimeo que cuenta con subtítulos para personas sordas.











Ideas para trabajar con imágenes: para ver y pensar.


  • ¿Qué os parece si visualizamos este vídeo con nuestos alumnos y alumnas y/o a nuestros hijos y lo comentamos juntos? ¿por qué los de madera del niño son de construcciones y los de la niña para hacer comidas? ; ésta y todas las preguntas que se os ocurran.






  • ¿ por qué tenemos cuentos diferenciados para niños y niñas? y...¿por qué existen cuentos publicados con la etiqueta "antisexista"? ¿ no deberían serlo todos?





  •  Si existe una ley respecto a la imagen de la mujer en publicidad, ¿por qué se siguen viendo anuncios como los siguientes?
            Ley 7/2010, de 31 de marzo, General de la Comunicación Audiovisual.


Artículo 4.2. Establece que “la comunicación audiovisual nunca podrá incitar al odio o a la discriminación por razón de género o cualquier circunstancia personal o social y debe ser respetuosa con la dignidad humana y los valores constitucionales, con especial atención a la erradicación de conductas favorecedoras de situaciones de desigualdad de las mujeres“.
Artículo 18.1. Establece que “está prohibida toda comunicación comercial que vulnere la dignidad humana o fomente la discriminación por razón de sexo, raza u origen étnico, nacionalidad, religión o creencia, discapacidad, edad u orientación sexual. Igualmente está prohibida toda publicidad que utilice la imagen de la mujer con carácter vejatorio o discriminatorio”.






  • Por último, si os parece buena idea podéis comentar con los alumnos y alumnas los datos sobre violencia machista, en el siguiente enlace de EL PAIS se recogen los datos desde 2001 en tablas dinámicas que ofrecen la posibilidad de analizar las cifras por regiones, edades e incluso forma de muerte.



  #STOPVIOLENCIAMACHISTA


domingo, 18 de octubre de 2015

SAMAÍN, EL ORIGEN CELTA DE HALLOWEEN

 Esté mes la mayoría de los colegios van ya trabajando Halloween, una festividad que llegó a nuestras aulas a través de los proles de inglés y que encanta  a nuestros alumnos. Halloween cuenta con tantos adeptos como detractores, estos últimos argumentando que es una invasión "yanki" etc. En cierto modo tienen razón en cuanto a que está celebración se recuperó en Europa traída de EEUU, pero el origen de la festividad es europeo. La celebración, de origen celta, fue llevada por los emigrantes irlandeses a América, pero significa mucho más que una noche de miedo, es una celebración íntimamente ligada a la Naturaleza y llena de simbolismo, así que como curiosidad os dejo la siguiente explicación y recursos por si os animáis con alguno en el aula.
   


Samaín significa fin del verano y comienzo del invierno, era una de las fechas más importantes en el calendario celta que ellos llamaban  rueda del año solar. Samhaim  ( evolución etimológica Samhaim-Samaím-Samaín) designa en irlandés, "más allá de la noche", porque los celtas consideraban que la noche del 31 de octubre  era una noche muy peligrosa dado que las almas del más allá podían venir a saldar sus cuentas pendientes. Para ahuyentar a estas almas en pena se colocaban las calaveras de sus enemigos caídos en batalla con velas en su interior (recordad que antiguamente poseer las calaveras de los enemigos era el mejor botín,  símbolo del triunfo). Los celtas creían en el más allá y en la conexión de ambos mundos en fechas concretas siendo esta noche la más importante.



  Según las investigaciones del profesor López Loureiro sabemos que  esta tradición se extendió por toda la geografía  céltica europea  y en el caso de España por las zonas con presencia de elementos celtas bien documentados. En concreto en las comunidades de Galicia  y Asturias.
    La tradición de las calaveras se sustituyó por las calabazas con velas encendidas y así en una fiesta de otoño, algo que podríamos definir como un carnaval de miedo . El Samaín fue llevado por los emigrantes a tierras americanas y de allí su americanización y su evolución a Halloween. Samaín y Halloween tienen por tanto una raíz irlandesa común.
   Unos siglos más tarde la iglesia católica quiso cristianizar varias fiestas paganas  y de Samaín pasó a celebrarse el Día de Difuntos. En Galicia perviven ambas costumbres.




  • RECURSOS PARA TRABAJAR SAMAIN O HALLOWEEN EN EL AULA


ALBUM PICASSA 1
ALBUM PICASSA 2
ALBUM PICASAS 3
NOTICIA:"NO SOLO LOS INGLESES FUERON CELTAS"

RECURSOS TIC

JUEGO INTERACTIVO
WEB CON VARIOS JUEGOS HALLOWEEN
PASAPALABRA HALLOWEEN
CREAR UN MONSTRUO
CREAR UN MONSTRUO 
CREAR UN MONSTRUO 
FUNNY HALLOWEEN
CREAR UNA CALABAZA VIRTUAL
CREAR UN POSTER
APPS EDUCATIVAS

FOTOCOPIABLES

POESIAS, MANDALAS , ETC
LABERINTOS, BINGOS , ETC, ORIENTANDUJAR

MANUALIDADES


domingo, 11 de octubre de 2015

NIÑOS PERSONALMENTE INCOMPETENTES

  Los docentes tenemos que tratar de desarrollar en nuestros alumnos las siete competencias clave, pero vengo echando en falta una competencia que quizá no sea de nuestro cometido exclusivo sino compartido con las familias, hablo de la competencia personal, más allá y más básica que la competencia social y cívica hablo de quién enseña a ser persona, de quien educa en autonomía, en normas de cortesía, en definitiva y repitiéndome: a ser persona.

    Competencia matemática, competencia linguística, competencia tic,... y entendiendo competencia como la capacidad de aplicar los conocimientos para solucionar problemas en la vida real, me pregunto (en base a observaciones en la vida diaria) ¿de quién es cometido la competencia personal?. Esa competencia no existe en el curriculum pero que yo entiendo como la capacidad para llevar a cabo las tareas cotidianas de la vida diaria acorde a la edad y desenvolverse en sociedad.
  Madres desesperadas en grupos de "whatsapp" persiguiendo las tareas de sus alumnos, les ordenan la mochila, les preparan la ropa, les preparan el bocadillo, no se exige nada más que buenos resultados académicos. Así nos encontramos con niños que no tienen autonomía en su vida, no tienen autonomía personal, pero tampoco responsabilidades ni obligaciones, crecen hasta una adolescencia en la que no saben gestionar su vida porque nunca han tenido que hacerlo, de pronto todo es difícil, las obligaciones vienen de golpe en la adolescencia y vida adulta  y así  nos encontramos adolescentes y adultos frustrados que sienten que la vida les debe algo porque nunca han tenido la necesidad de cumplir con obligaciones, nunca han tenido la necesidad de corresponder, de gratificar, de agradecer, y crecen creyendo que el mundo está en deuda con ellos.
       

   Lo único que se les exige a la mayoría de los niños, como decía, son unos buenos resultados académicos, y cuando estos se consiguen llevan encima una compensación material, "el regalillo por aprobar todo",...pero  ¿ no habíamos quedado en que era la única obligación? ¿hay que premiarla encima?.

  A diario y en diferentes situaciones veo niños que sólo exigen, "quiero , dame ", niños que tanto en museo como en una tienda lo tocan todo sin respeto alguno, hablan, gritan y molestan , corren de un lado a otro, empujan sin pedir perdón, no dan las gracias y en los casos más sangrantes todavía tienes que oír la excusa de sus padres " son niños, ya sabes"....ya sé ¿ el qué?

   Ya sé que esto se ha llamado toda la vida "niños maleducados" y todos sabemos que no son los niños los culpables sino unos adultos que todo justifican y excusan, esta situación ha llegado a un punto en el que restaurantes y otros lugares han prohibido el acceso con niños , pero lo cierto es que los niños no nacen así, se les exime de toda responsabilidad, de toda exigencia y también de toda competencia personal, ¡no saben organizar su propia mochila!... cómo para saber organizar su cabeza en las diferentes situaciones. Son niños socialmente incompetentes, son niños no preparados para la vida real,  y que aun viéndolo desde el curriculum siguen sin ser competentes puesto que en la competencia social y cívica se menciona:"Las destrezas de esta competencia están relacionadas con la habilidad para interactuar eficazmente en el ámbito público" .

¿ dónde buscamos responsabilidades? ¿basta con que un niño tenga una buena competencia matemática ,etc. si no sabe comportarse en un restaurante?.  Ya he comentado en otros post que la sociedad educa, bien o mal, pero para pensar un ratito como padres y educadores, y como miembros de la sociedad de la que formamos parte,qué estamos haciendo, qué estamos criando.



jueves, 27 de agosto de 2015

sin princesas ni machitos

 Cada vez que entro en el apple store para buscar juegos o aplicaciones para mi hija me encuentro una imagen, una preselección que me enfada ... se sugieren directamente "juegos para niñas" (quisiera saber  quien hace esta selección ) pero lo peor de esto es que los juegos que se sugieren son de peluquería, arreglo de uñas, cuidado del bebé, etc.
  ¿ cómo es posible que en un tiempo en el que presumimos de educar con la mejor tecnología sigamos tan atrasados en este tema?




  Esto nos lleva a que da igual que en los colegios se eduque sin sexismo o se traten de transmitir valores no sexistas, en este asunto la sociedad educa también o debería hacerlo, pero la sociedad es demasiado permisiva en este sentido, muchas veces porque tenemos interiorizadas ciertas ideas sexistas que no reconocemos como tal. 
  Me parece tremendamente ofensivo que se sugieran estos juegos para niñas, incluso el simple hecho de que haya juegos diferenciados por sexos. Se siguen transmitiendo los valores de la sociedad más tradicional y anquilosada. Se siguen manteniendo la idea de niñas princesas y niños machitos.

   Los "bodies " que Zara comercializó hace poco deja claro que estas ideas sexistas siguen en la sociedad.

  El modelo para niño lleva el mensaje "guay e inteligente" frente al modelo femenino " guapa y perfecta". Y estos mensajes se asumen, se consumen estos productos que transmiten ideas y como vemos, a la idea de niña siempre va asociada la de belleza y este valor se prima sobre el de inteligencia.
  Si  observáis cualquier serie juvenil o de dibujos animados la chica o niña lista es caracterizada en su mayoría con gafas y casi siempre fea, se sigue manteniendo la idea de que si es inteligente no es guapa, se transmite también el sentido inverso, la guapa es tonta, pero curiosamente es la popular y por lo tanto se prima como decía la estética sobre otros valores, incluso sobre la bondad o la inteligencia. Queremos educar en igualdad pero permitimos a nuestros hijos e hijas ver estas series que transmiten estas ideas.

   El sexismo está presente en la sociedad de forma latente pero muchas veces de forma impecceptible, otras veces de forma evidente pero quizá estamos tan acostumbrados a ver a la mujer en un rol de objeto sexual que no nos llama la atención cuando deberíamos  escandalizarnos.
 Echad un vistazo a esta publicidad, dos pequeños ejemplos, pero estamos rodeados de anuncios así:



   Repito la pregunta, ¿vale de algo la educación en la escuela en este sentido cuando la realidad social es otra?
    Seguimos produciendo princesas, niñas que deben ser guapas y mejor si no son muy listas, seguimos produciendo machitos. Seguimos transmitiendo estos valores a todas horas y permitiendo publicidad y productos que transmiten estos mensajes sexistas. Pero luego reclamamos niñas independientes  y nos escandalizamos con las noticias de violencia de género.

  Desde 2003 a 2015 en España han muerto más de 700 mujeres a causa de la violencia de género, los últimos datos del gobierno actualizados el 20 de agosto tampoco son muy alentadores. 




     Queda mucho por hacer en este sentido y no creo que el trabajo en los colegios sea suficiente. En este tema, como en tantos otros, padres y educadores deben unirse y hacer crítica, la sociedad en genereal debe unirse  para cambiar estos valores definitivamente. Os animo desde aquí a la crítica y denuncia de cualquier hecho, imagen, producto,etc que promulgue el sexismo en cualquier red social.
  Os animo también a usar el hastag #educaciónsinsexismo en Twitter y a que me enviéis cualquier asunto relevante en este tema,opiniones, etc será un placer divulgar desde aquí.




   

martes, 11 de agosto de 2015

¿cómo manejar el ciberbullying durante la temporada de vacaciones?

 Colaboración de Catalina López.


¿Cómo manejar el cyberbullying durante la temporada de vacaciones?



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Imagen Cortesía de Shutterstock



Los nuevos tiempos y nuevas tecnologías han ocasionado que nuestras vidas sean más, cómodas, productivas e informativas, sin embargo también ha hecho que nos preocupemos por cosas que antes ni siquiera imaginábamos, cuando un chico que era acosado en el colegio salía de vacaciones, se olvidaba de sus problemas y su madre solo tenía que protegerlo del sol de verano pero ahora tiene que estar pendiente del cyberbullyng, ya que el internet no da cabida a espacios de tiempo libres.

El ciberacoso es uno de los tantos males que expandido el internet a niveles realmente crueles, los niños y adolescentes ya no son capaces de “escapar” y se enfrentan día a día a burlas y extorsiones tanto en su entorno real como en el cibernético, causando estragos en su personalidad y su actitud ante la vida.


¿Como enfrentar el Cyberbullying?


Para proteger a nuestros hijos es importante escucharlos y manejar esto con inteligencia, evitar las confrontaciones y darles un espacio seguro donde puedan ser ellos mismos, en estos hay muchas cosas que pueden salir mal si intervenimos, es mejor darle herramientas de confianza a los jóvenes para que salgan de esta situación exitosamente y ¿qué mejor época para ayudarles que en vacaciones?

Aprovecha el tiempo con tus hijos en Vacaciones para evitar agrandar el problema

Al poder pasar más tiempo con los menores de la casa podemos comunicarnos a fondo y dejar que se abran poco a poco con sus temores y angustias, pero ten en cuenta que no debes forzarlos, juzgarlos o dar tu opinión a la ligera pensando que es muy sencillo solucionar el problema cuando en realidad no lo es, por lo general cuando alguien sufre este tipo de acoso se hace muy vulnerable ante otro tipo de problemas cibernéticos más graves, como el grooming, la sexostorsión, las estafas y más.



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Imagen Cortesía de Shutterstock


Atacar las causas desde temprano puede prevenir el problema:


Si tus hijos aún son pequeños puedes seguir algunos consejos para protegerlos del cyberbulling antes de que el problema se salga de control, como evitar que se una a las redes sociales hasta cumplir una edad madura, mantener siempre una comunicación sincera y productiva, darle herramientas para aumentar su autoestima y autoconfianza, fomentar grupos de estudio y actividades extracurriculares que le gusten, no mimarlo demasiado y enseñarle principios y valores humanos que impidan un comportamiento libertino que le cause problemas en futuro.



Cuando nuestros hijos ya son víctimas de cyberbullying
                  
Si el acoso ya es un problema ayúdale a conservar su integridad y deja que te explique el problema desde la raíz, si no quiere hablar observa su comportamiento, dale consejos y busca la forma de aumentar su autoestima, cuando tenemos confianza en nosotros mismos es más fácil sobreponerse y superar los problemas, los amigos también son importantes, no fuerces que tenga los amigos que tú quieras pero se precavida con los que podría hacer, ya que muchos son falsos o peligrosos, es mejor dejarle que se inscriba en cursos o deportes donde pueda empezar de nuevo y hacer amigos que los apoyen.


Busca ayuda profesional:
                  
Si el comportamiento de alguno de tus hijos se aprecia depresivo, rebelde, negativo e irregular se cuidadoso, consulta con un psicólogo antes de presionarlo o castigarlo, él te aconsejará lo que debes hacer y cómo ayudarlo.

viernes, 31 de julio de 2015

10 apps "verdes"

 Quizá sea la época estival la estación en la que la mayoría estemos más en contacto con la Naturaleza, bien en la playa o la montaña o simplemente en el jardín, pero ahí está ella, pasando desapercibida en nuestras vidas y siendo a la vez el motor vital de las mismas. Pues bien, queriendo acercarme a ella un poco más y desde el respeto más absoluto que la Naturaleza me infunde; y aún creyendo que no hay mejor forma de disfrutarla que observarla y vivirla, os ofrezco en este post una serie de APPs que os ayudarán a acercaros a ella, a conocerla mejor, a disfrutarla y a infundir en vuestros hijos o hijas el cariño y respeto que la Naturaleza merece.
  He hecho una selección en la que encontraréis apps más específicas para niños y niñas; y otras para ser disfrutada por todos. Espero que la disfrutéis y no os cortéis en comentarios y propuestas.

Call of Nature: mediante esta aplicación se descubre la Naturaleza a través de imágenes asombrosas a las que se llega mediante la resolución de puzles. Mundo submarino, fauna, flora etc. Se avanza mediante niveles. Gratuita. Recomendada + 4 años. IOS

1.Trees Pro: guía completa de árboles con toda la información de diferentes especies ordanada alfabéticamente. Incluye un juego tipo "quiz". Gratuita. Recomendada +6. Ios y Android.

2.Reino animal: consiste en la observación  de diferencias entre animales, contiene también puzles. Además de fotografías nos encontramos ilustraciones de Debbie Palen, ilustradora de libros infantiles, recreando criaturas del bosque. Existe versión gratuita y una más completa a 1,99 euros. Recomendada de 6 a 8 años.

3.Toca Nature: esta app premite crear bosques virtuales, plantar árboles, cultivar, recoger frutos del bosque, etc.  Es muy completa y entretenida. Desarrollada por los creadores de TocaBoca. 0,99 euros. Recomendada 6-8 años. Ios y Android.


4.Atlas del mundo para niños: no es un atlas en sí, ofrece más de 42 juegos para explorar la tierra, más de 200 imágenes sobre mares, lagos, patrimonio mundial de la humanidad, ecosistemas del mundo  etc.Versión básica gratuita. Recomendada +4 . Ios y Android.


5.iforest ¿qué te parecería ir paseando y que una app te dijese cual es ese extraño árbol que tienes ante ti? pues eso hace esta aplicación, reconoce mediante la fotografía que hagas al árbol o arbusto entre 1700 especies. Es una aplicación costosa ya que su precio es de 14,99 euros,  pero hay que decir que el  10 % va directamente al Bergwarldproyeckt, un proyecto que busca preseervar los bosques de montaña.

6.iPflanzen: esta es la alternativa gratuita a la aplicación anteriorm en sus registros tiene catalogadas algunas especies menos pero funciona igualmente mendiante reconocimiento fotográfico, a favor tiene el que también reconoce especies de jardín. Gratuita . Recomendada +4 . Ios y Android.

7.Leafsnap: elaborada por la Universidad de Maryland en colaboración con el Smithsonian, funciona de forma similar a las dos anteriores mediante reconocimiento de imágenes, pero en este caso identifica la especie vegetal  y nos da información sobre ella a partir de la fotografía de la hoja. Gratuita. Recomendada +4. Ios y Android.

8.Reclamos de pájaros hd :ofrece más de 80 sonidos de pájaros de la fauna ibérica (águila imperial,buho rela,buítre, paloma trocaz, etc).Gratuita. Recomendada +4.  Ios y Android.

9.Seo-Birdlife : esta app se emplea para informatizar los censos de aves acuáticas desde el móvil, podeis contribuir al censo mendiante un formulario. Identifica además los humedales más cercanos a nuestra ubicación. Gratuita.Recomendada +4. Ios y Android.

10. Senderapp una aplicación con la que podrás contactar con otros senderistas y quedar para rutas o planificarlas.



jueves, 21 de mayo de 2015

sobre la LOMCE, COMPETENCIAS Y OTRAS HIPOCRESÍAS


  Final de curso, agotadita como todos, evaluaciones, informes por hacer, etc, (que os voy a contar a los que compartís profesión) y no se me ocurre otra cosa que echar un vistado a las pruebas de evaluación final de educación primaria, a las estatales claro, y lo hice porque aunque todavía no se aplican (dado que la Lomce no entra hasta el próximo curso en 6º)  una tiene su amor propio y le gustaría ver si sus alumnos las superarían sin problemas. Pues bueno, nueva incongruencia hipócrita me encontré.
  Creo que la LOMCE es una de las peores leyes educativas y por desgracia en España hemos pasado por unas cuantas. No hablo de los estándares de aprendizaje y otras cosas que nos vienen dirigidas de Europa. Hablo de incongruencias, de un curriculum en el que (en un país que se declara laico) se potencia la religión y se relega cada vez más a un segundo o tercer plano asignaturas como la educación artística. Pero eso sí, en el apartado 2 de su artículo 6 se dice:

 "La finalidad de la educación primaria es facilitar a los alumnos y alumnas los aprendizajes de la expresión y comprensión oral, la lectura, la escritura y el cálculo, la adquisición de las nociones básicas de la cultura y el hábito de convivencia, así como los de estudio y trabajo, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad, con el fin de garantizar una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos y alumnos y de prepararlos para cursar con aprovechamiento la Educación Secuandaria Obligatoria"
  
    Y como la anterior otras tantas, pero a lo que iba, a las competencias, a la evaluación.  Se nos dice que tenemos que enseñar por competencias, evaluar por competencias, educar personas competentes,... pues me parece muy bien, de verdad, siempre he dicho que hay que educar para la vida real así que no es tanto saberse los puntos cardinales como saber aplicar estos conocimientos y orientarnos, ¿verdad?, pues fantástico, nos ponemos a ello. Los profes y maestros de buena voluntad nos formamos en competencias y lo que haga falta. Pues una vez dicho esto vuelvo a la Lomce, y en su artículo 21 leemos:

  "Al finalizar el sexto curso de Educación Primaria, se realizará una evaluación individualizada de todos los alumnos y alumnas, en el que se comprobará el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística, en la competencia matemática y de las competencias básicas en ciencia y tecnología, así como el logro de los objetivos de etapa"

  Pues una evaluación bien entendida no estaría mal, sirve para comprobar si estamos o no haciendo bien nuestro trabajo ( y prefiero quedarme con este aspecto positivo y no pensar en los rankings etc.), la cuestión es que en base a esto me fuí a las mencionadas pruebas con las que comencé el post. Pues veamos que pruebas más competenciales hay en la página del Ministerio (tiro de ironía).Venga os dejo tres joyitas:


   Ejercicio (ni actividad ni tarea, ejercicio) de sinónimos y antónimos de toda la vida.


 Esta tampoco tiene desperdicio, pero lo mejor siempre al final. A continuación os dejo un ejemplo de prueba para comprobar la competencia digital, se hace en papel y ... no, no digo nada más, una imagen vale más que mil palabras :


    Mis alumnos llevan dos blogs, saben insertar códigos html etc, pero  ¿de verdad se puede evaluar su competencia digital así?


                                         Nada que añadir.

lunes, 13 de abril de 2015

Y si...? ideas y recursos para el Día del Libro

Reedito y completo un post que elaboré para el DIA DEL LIBRO el pasado año. Esperando que os guste.


 El 23 de abril se celebra el DÍA MUNDIAL DEL LIBRO Y LOS DERECHOS DE AUTOR, ....y si nos planteamos ideas distintas para trabajarlo en el aula?


y si...empezamos por el principio?

HISTORIA DEL LIBRO
PARTES DEL LIBRO
PARTES DEL LIBRO


y si ...los asomamos a otras formas de lectura?

PROYECTO GUTEMBERG  biblioteca virtual para visitar gratuitmente
EL LIBRO TOTAL  otra biblioteca on line
MOVIMIENTO BOOKCROSSING


y si...les enseñamos instituciones ?

INSTITUTO CERVANTES
UNION INTERNACIONAL DE EDITORES
FEDERACIÓN INTERNACIONAL DEL LIBREROS
FEDERACIÓN INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS


y si ....les enseñamos otras formas de respeto al autor?


 DERECHOS DE AUTOR, QUÉ ES
EL COPYLEFT
CREATIVE COMMONS




y si les enseñamos que además del escritor está el ilustrador?

LA HORA DE LOS ILUSTRADORES de @javierpizavi
CÓMO SER UN BUEN ILUSTRADOR de @javierpizavi
TOP 5: LOS ILUSTRADORES INFANTILES DEL MOMENTO

y si...creamos historias?

ZOOBURST
STORYPLACE
PICTURE BOOK MAKER
TIKATOC
MY STORY MAKER
MAP TALES
STROYBIRD
STORYJUMPER
VIRTUAL BOOK
ANIMAGIC
DOMO ANIMATE

y si ninguna idea te convence, aquí tienes otros recursos:

Día del libro
Recursos desde el INTEF
Recursos desde ACTILUDIS

CAZATESORO DIA DEL LIBRO
CERVANTES Y SHAKESPEARE
JUEGO VIRTUAL SOBRE EL QUIJOTE
PINTEREST DIA DEL LIBRO



miércoles, 28 de enero de 2015

móviles y leyes

   La Consellería de Educación acaba de publicar en el D.O.G un nuevo decreto sobre convivencia escolar, habrá un año para adaptar las normas internas, sin embargo algunos de los preceptos entrarán en vigor en veinte días. Por ejemplo el punto 4 del artículo 19 en el que se dice : " Asimismo, se prohíbe el uso de teléfonos móviles y otros dispositivos electrónicos como mecanismo de comunicación durante los periodos lectivos. Excepcionalmente los centros podrán establecer normas para la correcta utilización como herramienta pedagógica"

  Esto se suma a un comunicado recibido sobre los derechos de propiedad intelectual, sus normas etc para el uso en el aula.

  El m-learning o aprendizaje electrónico móvil está en auge en todo el mundo. La propia UNESCO tiene una sección dedicada a publicaciones sobre este tema en su web. En España nos empeñamos en hacer del móvil nuestro enemigo en vez de nuestro complice. Honrosas excepciones a un lado, obligamos a nuestros alumnos a dejar sus intereses fuera del aula en vez de aprovecharlos y servirnos de ellos.

  Yo, como maestra usuaria habitual de nuevas tecnologías en el aula, me siento cada vez más maniatada y desmotivada. La vocación también tiene un límite.
  Vale que cobre lo mismo el funcionario que no hace que el que hace, vale que tengamos que formarnos como podamos y buscarnos la vida porque los cursos que se ofrecen desde la administración o son obsoletos o no tienen suficientes vacantes, vale que no se primen esfuerzos ni premios con puntos ni con horas, pues vale. Vale que haya ya una normativa interna de centros y ahora se  prohiba a golpe de decreto ninguneando a los mismos. Ya estamos acostumbrados a tragar con todo, y ya estamos acostumbrados a autoengañarnos y justificarnos pensando " lo hago por mis alumnos" para no pensar que somos tontos, que cada vez cargamos con más.

 Pero además ahora antes de planificar una clase tengo que ver que el vídeo que considero útil cumpla con los derechos de propiedad intelectual para no meterme en un lío ¡un vídeo que va a ser usado en un aula con fines únicamente educativos y ,por supuesto, sin fines comerciales!. Tengo que planificar las diferentes actividades dentro de las "excepciones" pedagógicas que el decreto o la comisión de convivencia determine oportunas. Yo que invito a mis alumnos a usar mi tablet para enseñarles a hacer fotos, para que documenten sus trabajos, para que consigan esa ansiada "competencia TIC" (que deben alcanzar también por ley). Yo que los invito a "tuitear" (bajo mi supervisión) porque nunca los ví antes tan motivados al tener que hacer un resumen ( y benditos esos 140 caracteres de los que me he servido para enseñarles a sintetizar). Pues esa misma, yo, me pregunto si no estará bien ya de tanto exigir y poco dar porque cada vez son más las trabas y  cierto es, que si no fuese por mis alumnos una se dedicaría a los libros de texto única y exclusivamente y a enseñar "como toda la vida" porque  ahora antes de programar una actividad educativa tendré que estar casi más pendiente de la legislación que de los principios pedagógicos .

viernes, 16 de enero de 2015

35 recursos para el DÍA ESCOLAR DE LA PAZ (y para cada día)


  Después de las últimas noticias y la realidad del momento no puedo más que resaltar, una vez más, el papel de los educadores en relación a educar en tolerancia, libertad de expresión, el respeto a los demás  y lo que en sí debería ser su fruto, la Paz. Se acerca el día de la Paz y se abre un tiempo fantástico para hablar, debatir y concienciar, aunque considero que esta debería ser una tarea diaria en nuestras aulas. Os dejo una serie da materiales de los que podéis echar mano el Día de la Paz y siempre que lo consideréis.

  Lo primero que presento este año es GLOBAL CONFLICTS una serie de juegos que recrean situaciones de conflicto, por ejemplo en "PALESTINA" el jugador se sitúa como un periodista que llega a la zona de conflicto. Otros que me han resultado muy atractivos son "NIÑOS SOLDADO" ,"PRESIDENTE POR UN DIA" y "AFGANISTAN". Como positivo resalto la oportunidad de poner al alumno en situación del conflicto y lidiar con esos problemas, los juegos están teniendo mucho éxito. El lado negativo es que son de pago.

 Otra propuesta es HUMOR GRÁFICO Y DERECHOS HUMANOS de Amnistía Internacional, una buena forma de reflexionar sobre los Derechos Humanos. Los diseños están clasificados por temas, son de fácil acceso. Dentro de la misma página encontraréis diferentes propuestas didácticas.

 La sección de la O.N.U  (quizá querais explicar para qué sirve la ONU) dedicada a la Paz, tiene varias secciones: desarrollo, Derechos Humanos, asuntos humanos y Derecho Internacional. Dentro del enlace me han llamado especialmente la atención los materiales sobre "Los niños y los conflictos armados " y " La mujer, la Paz y la seguridad".

 ENREDATE   es la página de Unicef que ofrece multitud de materiales para el aula y el centro. Entre sus propuestas más llamativas y solidarias está "Gotas por Níger"  que por propia experiencia os la recomiendo y "el contador de días de derechos" donde los alumnos introducen su edad y se le traduce en días que han disfrutado de sus derechos.

  En la página del Seminario Galego de Educación para A Paz tenéis varias propuestas para este año 2015, enlaces de interés y otros recursos.

   
Por último os dejo enlaces a otros recursos que ya había publicado en post anteriores y que intentan estar ordenados por dificultad.

  1. ME LLAMO PAZ
  2. TABLERO OCA PAZ
  3. PUZZLE INTERACTIVO 15 PIEZAS DIA PAZ
  4. JUEGOS VARIADOS DE UNICEF
  5. WANGARI Y LOS ARBOLES DE LA PAZ (LIBRO LIM)
  6. GALERÍA DE DIBUJOS DE NIÑOS DEL MUNDO
  7. ALBUM PICASA DIA PAZ
  8. LIBRO LIM SOBRE LA PAZ
  9. RECURSO INTERACTIVO SOBRE LA PAZ (JCYL)
  10. UNIDAD DIDÁCTICA QUE TRABAJA VARIOS PERSONAJES
  11. U.D. QUE TRABAJA VARIOS PERSONAJES REFERENTES DE PAZ
  12. U.D. DIA PAZ (TRABAJA PERSONAJES)
  13. FICHAS CÁLCULO MOTIVO DE LA PAZ
  14. CAZA DEL TESORO DE NELSON MANDELA
  15. CAZA DO TESOURO (EN GALEGO)
  16. CAZATESORO GANDHI
  17. CARTA DE PAZ DIRIGIDA A LA ONU
  18. ASIMBONANGA : ACTIVIDAD GRUPAL , INCLUYE CANCION Y TEXTOS
  19. INVICTUS : POEMA Y CÓMIC ADAPTADO
  20. NOTICIA : MUJERES ARTISTAS POR LA PAZ
  21. NOTICIA: MUJERES PREMIO NOBEL DE LA PAZ

  22. MUSICOS Y DEPORTISTAS POR LA PAZ VIDEO
  23. SADAKO & LAS MIL GRULLAS DE PAPEL CORTO
  24. THE DAY AFTER PEACE CORTO
  25. THE DAYAFTER PEACE, LAS PALABRAS DEL AUTOR CORTO
  26. ¿POR QUÉ DESAPARECIERON LOS DINOSAURIOS? CORTO
  27. LA SONRISA DE GARMI CORTO
  28. EL ALFARERO CORTO
  29. A MAIOR FLOR DE MUNDO (SOBRE EL LIBRO DE SARAMAGO)CORTO
  30. BULLY CORTO
  31. FILMS 4 PEACE
  MAS CORTOS EN CREA Y APRENDE CON LAURA